Habilidades socioafectivas en el contexto virtual en educacion inicial
Socio-affective skills in virtual context in initial education
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1801Resumen
Las repercusiones de la pandemia de COVID-19 y el confinamiento reconfiguraron el desarrollo infantil, trasladando los procesos formativos al entorno virtual residencial. Ante este escenario, resulta imperativo examinar cómo los entornos digitales median la dimensión emocional en la primera infancia. El presente artículo tuvo como objetivo analizar las prácticas formativas en entornos virtuales para el desarrollo de habilidades socioafectivas en niños de educación inicial (0-6 años). Metodológicamente, se realizó una revisión de alcance (scoping review) bajo un enfoque cualitativo y mediante el método de análisis de contenido temático. El corpus final quedó constituido por 35 fuentes primarias y directrices de organismos internacionales indexadas entre 2020 y 2024. Los hallazgos demuestran que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), mediante un diseño tecnopedagógico lúdico y artístico, actúan como un ecosistema efectivo para la vinculación afectiva, el reconocimiento emocional y la cohesión grupal. Se concluye que las habilidades socioafectivas pueden potenciarse en la virtualidad, siempre que exista una rigurosa mediación pedagógica y un acompañamiento familiar adaptado a las brechas socioeducativas del contexto nacional.
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