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DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1811Abstract
The nursing profession has undergone regulatory advances that govern professional practice in the health system in the care setting; however, in the educational aspect, there is limited curricular integration regarding patient safety within undergraduate nursing programs. Objective: To analyze educational policies in patient safety training at the higher education level in nursing. Methodology: A qualitative, documentary, and reflective approach oriented towards the analysis of educational policies; this design allowed for the examination of discourses and regulatory frameworks that shape educational practice. Results: There is insufficient integration of patient safety guidelines and protocols in nursing curricula, reflecting unclear strategies. Conclusion: The need to promote a safety culture from educational policies and to position patient safety as an essential component of the exit profile of nursing professionals is highlighted.
Keywords: Educational policies, patient safety, nursing education, culture of care, transformative pedagogy.
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