Statistical literacy in Mexican educational policies: An analysis of three presidential terms.
Statistical literacy in Mexican educational policies: An analysis of three presidential terms
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1821Abstract
Each presidential term in Mexico has sought to leave its mark on state policy, influencing important areas such as education. This study presents a comparative analysis of the basic education curricula and programs associated with each six-year term, from the RIEB (Comprehensive Reform of Basic Education), the 2011 Curriculum, the 2013 Education Reform, the integration of Key Learning Objectives in 2017, and the New Mexican School (in its 2022 plan), all related to the skills developed through statistical literacy. A qualitative analysis was conducted, and a case study was carried out based on the documentary analysis of official sources in Mexico and specialized literature. It can be concluded that statistical literacy has remained a part of the curriculum across the three presidential terms, not explicitly, but rather as a component of the skills that should be developed within schools, such as procedural management, data use, and critical analysis of reality within communities. This demonstrates a lack of consistency across these curricular terms regarding these skills.
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