Español Aprender geometría desde la experiencia: arte huasteco y lengua náhuatl en la enseñanza de área y perímetro en secundaria
Learning geometry through experience: Huastec art and the Nahuatl language in the teaching of area and perimeter in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1825Resumo
Los procesos de enseñanza de la geometría en educación secundaria suelen abordarse de manera descontextualizada y abstracta, desde los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana, se reconoce la necesidad de construir enfoques educativos más comunitarios e inclusivos, el presente estudio analiza cómo la incorporación del arte huasteco y de la lengua náhuatl favorece el aprendizaje de los conceptos de área y perímetro en estudiantes de primer grado de secundaria en la Ciudad de México. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de corte fenomenológico, a partir de observaciones de aula y entrevistas semiestructuradas realizadas a 32 alumnos, así como un grupo focal integrado por cinco participantes, las actividades didácticas se diseñaron articulando experiencias sensoriales, simbólicas y formales, lo que permitió acompañar los procesos de comprensión desde la experiencia hasta la formalización matemática. Los resultados muestran que la integración de elementos culturales y lingüísticos facilita la comprensión conceptual, fortalece la motivación hacia las matemáticas y favorece actitudes más inclusivas en el aula. Se concluye que la etnomatemática y la interculturalidad constituyen vías pertinentes para humanizar la enseñanza de la geometría y se sugiere ampliar esta propuesta a otros contenidos matemáticos y contextos educativos.
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